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东篱采菊

明月松间照,清泉石上流。

 
 
 

日志

 
 

初一上册英语老师容易忽视的问题  

2010-12-04 21:13:55|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      学生经过小学的四年英语学习后进入初中阶段的学习。如果小学引导得法,则学生学习兴趣将更加浓厚,而且,小学很多内容将再次在初一上册出现,为学生尝到成功打下了基础。而初一英语老师则要熟悉小学教材,了解孩子的年龄特点及性格特点,了解孩子已有的知识内容及知识结构,结合初一教材,采用灵活多变的教学方法,将学生的学习兴趣和求知欲望推向一个新的高度。中国人学英语就像外国人学汉语一样,不是一件很容易的事,尤其是农村学校,没有条件,没有氛围,学生很难“习得”。那么, 我们只能结合中国人的特点,运用传统的好经验,帮学生开辟一条容易走的路,让学生走得轻松,走得快乐!然而,不少的初一英语老师,没有完全把握好新课程理念之精髓,忽视了一些不应该忽视的问题。

    1、兴趣的培养与保持。“兴趣是最好的老师”。这道理人人都知道,然后,有不少老师就是不知道如何样去培养学生的学习兴趣。当孩子进入初中后,老师教学风格的变化,知识结构的复杂化,能力要求的加深,等等,给学生带来了压力。如果老师不注意调整自己的教学,那么孩子的兴趣就会与日俱“减”。小学英语老师教学中运用的TPR,初中老师不想运用(或都说不会运用),小学英语老师常用的游戏活动,初中课堂上不见踪影,小学英语课堂中常用的CHANT,初中老师不愿意开展。这就给孩子们课堂学习造成了落差,孩子们渴望“玩”的心理要求得不到满足,兴趣就会慢慢消退,久而久之,这些学生将无情地被轮为“后进生”行列,多么的可怕。初中的课堂中老师一味地让学生记笔记,让学生背诵,让学生生搬硬套,老师像体操教练一样总是要求学生做些“高难度动作”,甚至一节课要默写二十多个单词,而老师又没有花心思教这些单词。学生会快乐吗?学生愿意学吗?当然,有些初中老师做得好,一方面,鼓励学生创造性地记单词,并与大家分享记忆方法。我认为,记得住的就是好方法。如学生记chicken时,就用这样的方法来记的:吃(chi)鸡肉就要啃(cken)。这很有创意,这样的记忆方法能让学生轻松记住单词,而且终生难忘。有老师教学生记family时,编了一句藏头诗: father and mother, I love you!,让学生轻轻松松就记住了这个单词。这便是“指”路,有了这样的经历,学生会自觉地去“冒险”,去“探险”,去另辟溪径。这样,学生便有了学习的兴趣,有了学习的动力。如果只是一味地让学生死记硬背,学生不但难以记住,而且会大大增加学生学习负担,从而会打击学生学习的积极性。

    2、教会音标。一方面要分清26个字母与48个音素。二方面,要鼓励学生按音节、按音标记忆单词。

    3、句子结构。要让学生明白英语简单句的构成:主谓宾,主系表,主谓状。这样,学生就能正确运用人称代词的主格、宾格、以及物主代词。另外,也有助于学生掌握一般现在时谓语动词的用法。

    4、一般疑问句和特殊疑问句。这与我们汉语差别很大,所以,必须提醒学生时刻注意。初一上册讲一般疑问句时,要求学生注意两种情况:1)含有系动词(be)和情态动词(can)的句式:系动词+主语+表语?情态动词(can)+主语+动词原形+宾语? 2)不含系动词和情态动词的句式:Does(三人称单数主语)/Do +主语+动词原形+宾语?一般疑问句用Yes/No回答。特殊疑问句句式:特殊疑问词+一般疑问句?不能用Yes/No回答,问什么答什么。

    如果初一老师不重视上述四点的话,学生学习兴趣会渐渐失去,学生的学习热情会渐渐冷却。即便不这样,那也将给学生以后的英语学习人为地设置了障碍,于教师的教与学生的学都不利。

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