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东篱采菊

明月松间照,清泉石上流。

 
 
 

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[原创] 淡化语法教学的矛盾  

2009-02-02 15:32:41|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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英语新课程标准的出台是顺应时代要求,把英语学习的最终目标锁定在英语综合运用能力上。语法法教学模式从此转化为交际法、任务型教学途径。然而,在这个转变过程中,有许多教师心中的困惑很多,到底要不要讲语法?成为了老师们经常思考和讨论的问题。我的态度是,语法要讲,不是侧重,而是淡化,语法要学,不是目的,而是基础。我们中国人学英语是干什么用的?最主要的是与外国人进行口头的和书面的交流。既然要交流,那么就要做到得体,就要做到说话用词达意,这样就不会产生歧义。许多同声翻译与同步直播让老外摸不着头脑,因而,老外就会放弃听或看,以免乱费时间。有许多专家都说,中国人学英语没有必要弄清楚什么是主语,什么是谓语,什么是宾语表语。可是,一个句子没有这种框架,在口语交流中是行得通的,老外也会听懂,可是,一旦在书面语中,那可就会笑语百出的,试想,一个学述报告,一项发明专利的申请,一场国际官司,不用严谨的句式和语言行得通吗?有时候,中国人就是这样的自大,有时也会自欺欺人。出了个李阳口语论,就会有许多专家随声附和,说中国人只要能说能听英语就行了,写什么写?反正英语中也没有什么书法艺术了。况且,中国最擅长的是嘴上功夫。曾几何时,外国老早就运用的东西,中国还在花大力气搞发明,搞专利。这是不懂外语,不与外国交流带来的笑柄。

有人说,把学英语比作修房子:语法是框架,词汇是砖块。试想,没有牢固的框架,或没有合理的框架,这房子会是怎么样?还有人把英语比作人体:语法是骨络,词汇是肉体。没有完整的骨络,那人肯定是残疾。何等贴切的比喻,可见,语法与词汇在英语学习中的地位。现在新教材的运用,让许多孩子的听说提高了,可是,要求写一篇简单的英语短文,则是举步唯艰。这就是现在英语教学中产生的矛盾。转而到了高中,学生们则是很难适应长篇幅的英语文章,往往是似懂非懂,抓不住文章的精要。句子稍长一点,学生就会头痛,就不知所云,就放弃。长此下去,不但影响他们的阅读速度和能力,更会影响他们的写作。高考中,作文评分标准中有这样的描述:鼓励考生尝试使用高级词汇和复杂结构。而评卷老师则把这一条作为考生作文得高分的标尺来衡量了。如果没有讲语法,学生对于语法结构不熟悉,能在作文中使用复杂的结构吗?学生能写出好文章吗?

因此,为了解决语法矛盾,我主张,八年级就要让学生明白句子结构、词性的变化等,逐步使学生建立英语框架。在上语法课时,不是要你花过得的时间来分析,而是要让学生明白是什么,而且要创设情境,让学生能得体地运用。一个学生连主语是什么,谓语是什么、宾语是什么都不知道,能会学好英语吗???亲爱的老师们,能不能把语法课上成活动课???让我们大胆来尝试吧,尝试才会找到新路子,找到了新路子,我们的困惑就会得到解决。

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